نسبة السعودة لاتتجاوز 10%فى المدارس الاهليه

[المنتقد]

[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center] بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

وعد الدكتور الخطيب ربط ما تقدمه الدولة للمدارس الأهلية بمستواها الفني كأفضل وسيلة لكي تتبنى المدارس الأهلية مفهوم الجودة الشاملة في شتى عملياتها، مؤكدا أن الدولة سخية في اعاناتها للتعليم الأهلي، مستشهدا بتقديمها لمساعدات مالية وفق نظام خاص وكذلك تقديمها لمساعدات فنية على شكل مدرسين ومديرين ونظم ومناهج وكتب دراسية ونشرات وسجلات ومطبوعات مشيرا الى أن العديد من حكومات دول العالم تطالب التعليم الأهلي بتحويل جزء من مدخلاته لصالحها.

وطالب الدكتور الخطيب ملاك المدارس الأهلية ألا تكون أعينهم على الربح فقط دون سواه، بحيث اذا وازن اصحاب المدارس الأهلية بين أهدافهم وأهداف التعليم في المملكة وأهداف اولياء الأمور في تعليم جيد لذويهم فسوف تستوي العلاقة بين اطراف التعليم الأهلي.

وأبان ان مبالغة مدارس التعليم الأهلي في الرسوم الدراسية هي أحد أهم عوائق التعليم الأهلي، وان نسبة كبيرة من المدارس الأهلية تقام في مبان مستأجرة شيدت في الأصل لتكون سكنا، اضافة الى العائق الآخر هو انخفاض الكفاءة الداخلية للعديد من المدارس الأهلية.

وأوضح ان من العوائق الأخرى التي تؤخر من عملية النهوض بقطاع التعليم الخاص هي السعودة داخلها، وقال: "اذا كانت وزارة التربية والتعليم قد تمكنت من تحقيق السعودة في التعليم الابتدائي بنسبة 97في المائة وأكثر من 80في المائة في المرحلتين المتوسطة والثانوية، فما زالت نسبته في التعليم الأهلي لا تتجاوز 10في المائة، مناديا بالمساواة بين معلم القطاع التعليمي الأهلي من السعوديين بنظائرهم في المدارس الحكومية.

ورفض الخطيب مقولة ان مدارس التعليم الأهلي ملجأ للطلاب المتعثرين في المدارس الحكومية، وأكد ان البعض من المدارس الأهلية تملك تجارب تربوية رائدة وإنجازات تعليمية متميزة، معللا بأن لديها مساحة من حيث سرعة الحركة في اتخاذ القرارات واضافة بعض المقررات الاثرائية، مستدركا ان بعض المدارس الأهلية بحاجة الى رقابة فاعلة، كما ان بعض من هذه المدارس لا تقدم رسالتها باحترافية وأمانة.

وأفاد ان المملكة ليست ضد الربح وانها تشجع على الاستثمار في مجال التعليم وتقدم العون المالي والفني للمدارس الأهلية الا انها ضد أن تتحول هذه المدارس الى مكاتب وشركات تجارية يطغى فيها جانب الربح على الجانب التربوي حتى لا تصبح العملية التربوية سلعة تباع وتشترى.

ولفت أن فاقد التعليم في المملكة آخذ في النقصان، مستشهدا بدراسة قامت بها وزارة التربية والتعليم "المعارف" عام 1395ه وقال ان الدراسة تتبعت 1000تلميذ ممن التحقوا بالصف الاول بالتعليم الابتدائي في ذلك العام، تخرج منهم 695وتسرب الباقون، ومن بين ال 695تلميذا تخرج 240فقط في المدة المحددة وهي ست سنوات، 241في مدة سبع سنوات و 214في ثماني سنوات.

وبين الدكتور الخطيب ان هناك دراسة أخرى أجريت عام 1416ه على فوج آخر من 1000تلميذ، اتضح ان اجمالي عدد المتخرجين منهم 861تلميذا منهم 384تخرجوا في المدة المحددة، بينما تخرج 297في سبع سنوات، 180منهم تخرجوا بعد ثماني سنوات فأكثر، مشيرا الى أن الفاقد من خلال هذه الأرقام وان كان آخذاً في التناقص إلا انه إن تُرجم إلى سنوات ضائعة واموال مهدرة لدخل الرقم في خانة مئات الملايين من الريالات في شتى مراحل التعليم، مضيفا ان هذا الهدر في التعليم آخذ في التناقص امام الوعي الاجتماعي بأهمية التعليم وأمام ما اتخذته وزارة التربية والتعليم من إجراءات وما اصدرت من لوائح ونظم وما أجرته من تعديلات في مدخلات التعليم التربوي وإجراءاتها وصولا الى مخرجات محددة. (منقول من جريدة الرياض)
_______________
المطالبه شئ والفرض شئ اخر فا الدوله اعزها الله تقدم الغالى والنفيس فى سبيل تقدم ورقى هذا البلد واهله ومن اهمها التعليم ولاكن التعليم لدينا اصبح فى ايدى تجار اكثر منهم مربين حريصين على العلم والتعليم فهذه الفئة من تجار المدارس الخاصه لايهمهم فى المقام الاول الا الربح والربح فقط والدليل على ذلك كما افاد الدكتور الخطيب نسبة السعوده المتدنيه جداً والسبب طلب الربح السريع بغض النظر عن التحصيل العلمى لانهم يعتقدون ان الوافد يقتنع باالراتب المتدنى وهو فى الحقيقه اغلى من المعلم السعودى بكثير فهو يدرس من بعد خروجه من المدرسه الدروس الخصوصيه ولا يجتاز الاختبار الا من اخذ الدرس الخصوصى وهذا كله تحصيل لجيبه ولا يهمه التحصيل العلمى والبعض منهم قد يبيع الاسئله والدرجات وبهذا نفقد التعليم الصحيح ويصبح لدينا حاملى شهادات فاقدى علم ومعرفه وهذه اكبر من خسارة المال ..اما المعلم السعودى فلن يقبل بالدروس الخصوصيه ولن يبيع الاسئله ولا الدرجات وسوف ياخذ كل ذى حق حقه وبالتالى يجد الطالب ويجتهد ويجتاز بمجهوده وليس بماله ويصبح لدينا رجال بشهادات وعلم ومعرفه والدليل لو قارنا بين طالبين فى اختبار القياس احدهم من مدارس خاصه والاخر من التعليم العام ونفس المستوى والدرجات لشاهدنا النتيجه المفزعه بين الاثنين الاول من المدارس الخاصه ربما لايجيب على نصف الاسئله بل ربما لايجتاز ولاخر سيجيب وسوف يجتاز على اسواء احتمال وهذا دليل على ضعف التعليم فى المدارس الاهليه اسئل الله التوفيق لكل مخلص لهذا البلد واهله والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته [/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]

[ابو فيــصل]

المنتقد

جزاك الله خير على الموضوع الرائع والمميز

لك مني أجمل تحية .